En examinant comment les étudiants universitaires potentiels de première génération conçoivent leurs projets d’avenir et dans quelle mesure ils sont capables de construire des pensées favorables à l’ascension sociale, la recherche montre qu’il existe une différenciation entre les récits des participants de la classe ouvrière, selon les domaines dans lesquels ils pensent que leurs choix d’études s’inscrivent. Plus précisément, les décideurs politiques et les dirigeants de l’industrie ont davantage à faire pour garantir que les jeunes de la classe ouvrière sentent qu’ils peuvent s’épanouir et réaliser leurs espoirs de mobilité dans les domaines liés aux arts/humanités et aux industries culturelles.
Pour situer le contexte, pourquoi ne pas commencer par nous parler de la recherche – de ses buts, de ses objectifs et des méthodes utilisées pour y parvenir ?
La recherche a impliqué des élèves de sixième année ayant réussi sur le plan éducatif et de jeunes adultes de Doncaster et du sud-est de Londres. Il y avait 22 participants au total, avec 11 chacun de Doncaster et Londres. Selon les catégories professionnelles des parents, 17 étaient d’origine populaire et 5 d’origine bourgeoise. L’objectif principal de la recherche était d’étudier la manière dont les facteurs socioculturels affectaient l’appartenance éducative des participants et, par conséquent, leurs attitudes à l’égard de la mobilité sociale ascendante. En particulier, je me suis concentré sur l’impact des réseaux sociaux et de la consommation/participation culturelle, et de la manière dont ceux-ci médiatisent l’appartenance et l’aspiration. Les participants ont été interrogés à l’aide d’un ensemble de méthodes d’entretien « créatives », notamment des collages, des activités de réseau, des vignettes et des dispositifs d’élicitation de texte. Cet ensemble de méthodes a été développé pour révéler les nuances et l’ambivalence morale qui marquent souvent les discussions sur la mobilité sociale (vécue ou anticipée), tout en encourageant les réponses des participants aux prises avec les tensions et les atmosphères qui caractérisent des contextes tels que les milieux éducatifs et domaines professionnels.
Conformément à une grande partie de la littérature existante, et plus particulièrement à celle de Stephen Ball, Diane Reay et leurs collègues, la recherche a révélé que les participants de la classe moyenne étaient plus intégrés dans le monde universitaire que leurs homologues de la classe ouvrière. Cela signifiait qu’ils étaient plus susceptibles d’être stratégiques lorsqu’il s’agissait de déterminer dans quelles universités (et départements) étudier. Plus important encore pour ce blog, ce groupe « intégré » avait davantage de connaissances sur la façon dont les cours universitaires étaient connectés au monde du travail et aux organisations professionnelles. La plupart des participants de la classe ouvrière n’avaient pas d’antécédents familiaux d’enseignement supérieur et donc, pour eux, accéder à l’université était en soi leur objectif principal, leurs récits offrant peu de réflexions sur les parcours professionnels spécifiques que les études supérieures pourraient offrir. fournir. Stephen Ball et coll. appellent ces individus des « sélectionneurs contingents », dont l’approche de l’université contraste avec les « sélectionneurs intégrés » issus de la classe moyenne.
Un autre petit groupe de mes participants de la classe ouvrière apparaît comme des « choisisseurs ciblés de la classe ouvrière », pour qui l’expansion des places universitaires au cours des dernières décennies leur a permis de considérer l’université comme une perspective réaliste, comprise comme un moyen de réaliser une aspiration professionnelle particulière et de longue date. Ainsi, des différences inter- et intra-classes sont présentes dans les données. Et si mes entretiens avec des étudiants plus âgés et actuels de l’enseignement supérieur montrent que les participants de la classe ouvrière qui ont abordé l’université de manière quelque peu vague et hésitante peuvent développer des projets de carrière fermes pendant leurs études dans l’enseignement supérieur, il est important de noter que, dans l’ensemble, ceux d’origines plus favorisées ont le dessus. quand ils arrivent sur le campus. Cela est dû aux connaissances et à la familiarité qu’ils ont en ce qui concerne les perspectives universitaires et, par conséquent, à leur capacité à aborder l’université de manière stratégique et affirmée.
La connaissance de ce qui existe « là-bas » semble donc être très importante. Dans quelle mesure ce dont vous avez discuté jusqu’à présent affecte-t-il la façon dont mobilité professionnelle est-elle perçue notamment par les acteurs populaires ?
La plupart de mes participants suggèrent qu’ils souhaitent évoluer vers une mobilité ascendante. Cependant, il existe là encore des variations au sein des participants de la classe ouvrière. Un groupe de participants de la classe ouvrière aspire à une mobilité à long terme en partant du principe qu’ils peuvent trouver leur place dans les domaines pour lesquels ils sont destinés et qu’ils sont confiants d’y parvenir. Un autre groupe a des aspirations « tempérées par des attentes ». Les travaux de Mike Savage et, plus récemment, de Sam Friedman et Dan Laurison, qui distinguent les domaines/secteurs professionnels marqués par le capital « technique » et « culturel », ont éclairé cette analyse.
En ce qui concerne les carrières professionnelles, mes participants de la classe ouvrière sont encore une fois divisés quant à la constitution de leur pensée sur l’avenir. Attentes sont importants lorsqu’il s’agit de maintenir les aspirations, et les entretiens qualitatifs sont bien placés pour examiner la relation aspiration-attente. Le premier groupe, confiant dans la mobilité à longue distance, aspire à des postes à vocation technique (comme chirurgiens, policiers, ingénieurs et finance) dans des domaines perçus comme ayant une philosophie de méritocratie, où le travail acharné et les compétences sont récompensés. En revanche, le groupe dont les aspirations sont « tempérées par les attentes » considère que ses études alimentent vaguement des domaines marqués par le capital culturel de la classe moyenne et le « polonais ». Je me concentre ici sur ce deuxième groupe, dont les parcours professionnels s’étendent des matières artistiques/humaines vers des domaines professionnels de classe moyenne, tels que la politique, le droit et les industries culturelles/créatives. Ici, on a le sentiment que les efforts de carrière dans de tels domaines professionnels représentent le franchissement d’une frontière de classe, où les barrières psychologiques persistent.
Il est intéressant de noter qu’au sein de ce groupe, il existe une tension entre le fait d’être suffisamment ambitieux et le sentiment de pouvoir incarner ce que le terrain exige (avec la parole et l’accent en font partie). Il existe un fort sentiment que leurs domaines d’avenir sont des endroits difficiles pour construire des projets de carrière, et le facteur sous-jacent le plus souvent cité ici est le sentiment que les gardiens favoriseraient ceux qui, selon les participants, ne sont « pas comme moi ». À cela s’ajoute également l’importance de connaissancequi a été évoqué plus tôt. Dans ces domaines, le manque de connaissances sur les parcours professionnels, qui caractérise particulièrement les sélectionneurs issus de la classe ouvrière, fait que les rôles intermédiaires qui peuvent être des tremplins vers une mobilité à long terme ne sont pas connus. Cela signifie que ce qui est connu, ce sont souvent des rôles de haut rang et de grande envergure qui semblent très éloignés pour les participants de la classe ouvrière.
Finalement, quelles sont les implications ici ?
Bridget Byrne, Orion Brook et leurs collègues montrent que les praticiens issus de groupes sous-représentés considèrent souvent les industries culturelles et créatives comme des endroits difficiles à réaliser pour réaliser leurs espoirs de mobilité sociale. Dans la même veine que cette recherche existante, mes données montrent que cela est également important en ce qui concerne les jeunes qui envisagent de se lancer dans ces domaines. En effet, aux côtés de ces praticiens avec une expérience directe sur le terrain, mes participants anticiper que certains secteurs de l’économie sont des endroits difficiles à réussir. Il s’agit de jeunes dont les aspirations sont tempérées par les attentes. Il s’agit souvent d’étudiants universitaires potentiels de première génération, qui ne savent pas comment leurs études peuvent s’intégrer dans des domaines professionnels pertinents.
La connaissance du domaine des emplois et des parcours professionnels spécifiques constitue donc un élément important du tableau que les décideurs politiques peuvent s’efforcer de traiter. Les données suggèrent que mes participants qui font des incursions dans des domaines historiquement « de classe moyenne » savent peu de choses sur le terrain de travail qui s’y trouve – et savent peu sur la meilleure façon d’y construire une carrière. Même si, bien entendu, ces connaissances peuvent être acquises si et quand ils poursuivent des études universitaires ou font des progrès dans le domaine, il convient de noter que l’attrition des filières connexes est probable dans un contexte où les voies vers une mobilité ascendante et suffisante sont imprévisibles. Il convient également de réaffirmer que ces domaines, parmi ceux historiquement sous-représentés, ont la réputation d’être des lieux où les gardiens favorisent les personnes qui ne leur ressemblent pas. Si la connaissance de ce qui est accessible dans ces domaines reste limitée, la réputation de ces domaines comme étant inadaptés ou difficiles à réaliser une mobilité ascendante au sein de ces domaines risque de s’intensifier. Ensemble, ces deux facteurs sont susceptibles de contribuer à la persistance de l’homogénéité au sein de ces secteurs, en particulier parmi les niveaux supérieurs de ces secteurs. Les résultats des entretiens suggèrent donc que les décideurs politiques, tout comme les services éducatifs en général, sont tenus de s’attaquer à ces questions de connaissances et de réputation de certains secteurs.
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